Práctica 6: Animoto.

Esta vez, la práctica a realizar consiste en la creación de un spot publicitario de 30 segundos, empleando para ello la herramienta “Animoto”. Entre las posibles temáticas a escoger, he decidido realizar un vídeo con el que intentar promover y hacer ver lo maravilloso que es ser maestro.

Las imágenes empleadas para su realización se encuentran bajo licencias Creative Commons y sus referencias son las siguientes:

1 . Autor: I’mBatman. . Url: http://www.flickr.com/photos/brunodiaz/2587536228 . Licencia: Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.0 Genérica.

2 . Autor: José Antonio Galloso . Url: http://www.flickr.com/photos/jag72/2835674771 . Licencia: Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.0 Genérica.

3 . Autor: sergis blog . Url: http://www.flickr.com/photos/91485322@N00/2881916673 . Licencia: Reconocimiento 2.0. Genérica.

4 . Autor: edcarsi . Url: http://www.flickr.com/photos/ecarsi/2348440171/ . Licencia: Reconocimiento-No comercial-Compartir bajo la misma licencia 2.0 Genérica.

Asimismo, la música escogida para la realización del mismo, es “Effortless”, de Josh Woodward; este archivo fue extraído de la web de Jamendo (http://www.jamendo.com/es/album/7168), bajo la licencia siguiente: Reconocimiento-Compartir bajo la misma licencia 3.0 Unported.

A continuación os presento mi vídeo, titulado "¡Sé maestr@, sé feliz!".




Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons.

Amigos - Prueba de Animoto

“La competencia digital y su reflejo en el currículum”.

La competencia digital es una de las 8 competencias básicas contempladas en el currículum de Educación Primaria, reuniendo éstas aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles para formar individuos capaces de desenvolverse en la vida del modo más autónomo posible, tanto en el plano intelectual como personal y social, mediante su desarrollo integral y satisfactorio.

La competencia digital, estrechamente relacionada con la competencia en el tratamiento de la información, consiste en el desarrollo de toda una serie de conocimientos, destrezas y habilidades mínimas que permitan al individuo aprender a conocer y utilizar eficazmente las NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación) para la resolución de problemas reales de un modo eficiente.

Ello implica, entre otras posibilidades, servirse de las NTIC como una herramienta esencial para seleccionar, estructurar, registrar, procesar, analizar, evaluar,… la información a través del razonamiento e interrelación de los nuevos contenidos con los previamente adquiridos y, junto con su consideración y tratamiento críticos, construir conocimiento, ya sea de forma individual o colaborativa, a través de las distintas posibilidades de comunicación y trabajo cooperativo en diversos entornos que ofrecen los múltiples avances que hoy en día se nos presentan. Asimismo, permite la adquisición y/o desarrollo de aptitudes que capaciten al individuo para la mejora e innovación de los sistemas, medios y/o instrumentos que emplea habitualmente para la resolución de las situaciones que se le plantean.

- ¿Cómo se refleja en el currículum de Educación Primaria de la
Comunidad Autónoma de la Región de Murcia?.

Existen diversos reflejos de la “competencia digital” en el Decreto nº 286/2007 de 7 de septiembre (currículum de Educación Primaria vigente en la Región de Murcia).

En el ámbito más genérico, se hace referencia explícita al uso de las TIC en el octavo principio general indicado y en el punto j) de los objetivos de la etapa, pasando posteriormente, en cada una de las áreas concretas que conforman el currículum, a citar la consideración del uso de las TIC que plantea o considera posible realizar. Aun así, son múltiples los apartados en los que, aunque de forma implícita, se podría considerar que se contempla la posibilidad de uso de las TIC, pues su formulación queda un tanto abierta al uso de recursos indefinidos en el texto, como es el caso de los puntos b) y d) de los objetivos de la etapa que se incluyen en este currículum.

Si nos centramos concretamente en el área de francés, por ejemplo, encontramos referencias al uso de las TIC en el sexto objetivo, en los puntos 6 y 15 del segundo bloque de contenidos, en el punto tres de la reflexión sobre el aprendizaje del tercer bloque de contenidos y en el cuarto punto del cuarto bloque de contenidos, no encontrándose referencia alguna explicitada al respecto en el ámbito de los criterios de evaluación.

Práctica 3: Wiki de herramientas Web 2.0.

La herramienta Web 2.0. escogida en mi caso se llama "Forvo". Se trata de un diccionario de pronunciación online al que podemos acceder a través del enlace http://forvo.com/ .

Descripción: Ésta es una herramienta gratuita que nos permite acceder a la pronunciación de una enorme cantidad de términos y expresiones pertenecientes a más de 200 lenguas diferentes, organizados en función de las diferentes lenguas y categorías que alberga. Permite, además, que los usuarios registren archivos de pronunciación en su lengua materna, de modo que, progresivamente, se puede ir ampliando el alcance de este diccionario. Permite incluso descargar los archivos de audio en el ordenador.

Además, a la hora de escuchar el archivo de audio correspondiente, indica en un mapa la situación geográfica de la zona a la que pertenece hablante que los graba, lo que puede resultar útil a la hora de distinguir acentos.

Actividades o usos educativos: Entre otros múltiples posibles usos, este diccionario de pronunciación podría resultar útil para:

*Conocer la pronunciación de una enorme cantidad de vocabulario y expresiones en toda una serie de idiomas, proporcionando un referente al que el alumno puede acudir cuando lo necesite.

* Descargar archivos de audio con pronunciaciones que el docente puede organizar y emplear convenientemente para preparar materiales y realizar discriminaciones auditivas con los alumnos.

* Que determinadas labores interesantes y dinámicas de lectura en el ámbito de la lengua materna (español) desemboquen en la participación de los alumnos en la herramienta, grabando aquellas palabras cuya pronunciación todavía no está incluida en la herramienta o mejorar las ya existentes; así, podrían compartir sus conocimientos para ayudar así a usuarios de otros idiomas, que podrán encontrar y disponer de sus aportaciones.

* Ayudar a los alumnos a trabajar y mejorar la expresión oral.

La Gran Pregunta.

¿En qué crees que beneficia a ti, a los estudiantes y a la escuela el uso de recursos libres? En el hecho de que se pueden conocer, aprovechar, modificar, adaptar y aplicar toda una serie de recursos disponibles en la red que pueden resultar muy útiles para todos en general y también para el ámbito educativo en particular, permitiendo nuevas formas de trabajo en función de sus necesidades, ofreciendo un gran abanico de posibilidades de creación y reutilización de materiales de gran provecho; además de encontrarse dentro de los límites legales, evitando así las problemáticas derivadas al respecto.

¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de dichos recursos (menciona al menos uno de cada)? Como inconveniente, encontramos entre otros que, en ocasiones, requieren para su uso cierta formación en el ámbito informático, o existen problemas con las traducciones, dificultando con ello su acceso y uso por parte de ciertos usuarios. Como ventajas, la libertad de acceso a toda una serie de materiales que libremente podemos adaptar en función de nuestras necesidades, las de nuestro centro o las de nuestros alumnos.

Iniciativa Universia OCW.

¿Qué es lo que más ha llamado mi atención? La gran amplitud y calidad de la iniciativa pues, además de llegar a un gran número de países y recoger material de muy diversas áreas,permite compartir y aprovechar materiales muy diversos y de gran utilidad para los docentes. Además, el fácil acceso a sus distintas informaciones, la gratuidad y los servicios que ofrece prestar sin coste alguno suponen una gran ayuda y acceso a la información de su interés para quien lo desee.

¿Por cuáles he votado y por qué? He votado por "Lengua Española", porque considero fundamental que, además de la lengua de su especialidad, un buen maestro conozca y domine la lengua materna para evitar transmitir errores a los alumnos, además de para conseguir comprenderla y aprender a trabajarla mejor en en aula; por "Análisis lingüístico de las alteraciones del lenguaje", pues un conocimiento adecuado de éstas y su detección pueden lograr que identifiquemos las dificultades de nuestros alumnos con mayor rapidez y apliquemos, por tanto, las medidas posibles; y "NTIC en la Enseñanza de segundas lenguas", pues es importante adaptarse a los tiempos que corren y conocer más técnicas y recursos con los que trabajar en el aula.

Caza del tesoro 3: Sitios o web interesantes.

Además de las que ya he incluido en mi participación de la primera temática, se pueden encontrar también recursos libres en el enlace citado a continuación:
http://cprmerida.juntaextremadura.net/index.php?option=com_weblinks&catid=34&Itemid=10

Imagen: Jaume d'Urgell.

Publicada en: http://www.flickr.com/photos/jaumedurgell/355856541

Bajo licencia CC Reconocimiento - No comercial 2.0 Genérica.